viernes, 1 de febrero de 2013
Conozcamos Mas Sobre El Inglés Moderno
El inglés moderno temprano (Early Modern English) es la forma antigua del inglés de hoy, como una variante del Idioma anglosajón. Se trata del inglés practicado principalmente durante el Renacimiento, y más comúnmente asociado al lenguaje literario de William Shakespeare.
Cronológicamente se sitúa entre los siglos XVI y XVIII en las áreas pobladas por los anglonormandos (años 1450 a 1700 aproximadamente).
Historia
Esta forma del inglés a menudo se llama erróneamente Viejo inglés o Inglés viejo. No se debe confundir con el Inglés viejo, el sobrenombre con el que apodaron a los descendientes de los colonos que llegaron desde Gales, Normandía e Inglaterra luego de la invasión de Irlanda en 1171.El verdadero viejo inglés es el término que designa al idioma inglés de la Alta Edad Media (aún más arcaico), mientras que el inglés moderno temprano es la forma lingüística del habla inglesa que se practicaba justo a finales del inglés medio (la última mitad del siglo XV) hasta 1650.
Así la primera edición de la Biblia del Rey Jacobo y las obras de William Shakespeare pertenecen a la fase tardía del inglés moderno temprano, aunque la Biblia del Rey Jacobo preserva intencionalmente algunos arcaísmos que no eran ya extendidos en la época en que se publicó.
Precisamente bajo la larga tutela de dicho monarca, florecieron las letras y las artes inglesas en general, continuando con lo realizado en ese aspecto por Isabel I de Inglaterra, por lo que el lenguaje inglés se transmitió fácilmente fuera de las fronteras europeas. Esto fue apoyado por el inicio de la expansión comercial, militar y cultural del Imperio Británico.
Las personas que leen el inglés actual pueden generalmente comprender al inglés moderno temprano, aunque es a menudo con numerosas dificultades debidas a los cambios gramaticales, a los cambios de sentido de las palabras, así como las diferencias de ortografía.
La regulación de la ortografía ocurrió justamente durante el período del inglés moderno temprano, y es influida por algunos convenios internacionales que preceden al gran cambio vocálico del idioma. Esto explica una serie de ortografías no fonéticas del inglés moderno.
Ortografía
La mayoría de las ediciones escritas regularizaron la ortografía, pero se puede aún encontrar:- Palabras cuya letra U inicial se deletreaba originalmente V: vpon (upon - "a"),
- Se deletreaban algunas palabras con una letra v interna originalmente u: haue (have - "tener"), forgiue (forgive -"dar");
- Palabras que terminan hoy con c tenían terminación ck: muſick (music - "música"), phyſick (physic - "físico").
- ſ por S, no en el final de una palabra.
Contracción
El inglés moderno temprano se caracterizó por el uso frecuente de contracciones inusuales para anglófonos actuales.Si hoy la contracción de “IT is” es inusual (el I de is es sustituida por un apóstrofo, dando it' s), en el inglés moderno temprano, las contracciones eran al contrario algo distintas y hoy en desuso: ’tis, ’twas, ’twere, ’twill por it is, it was, it were, it will.
Algunos otros ejemplos de contracción:
- “an’t please you” por "an it" (an = if)
- “the morning comes upon's” para “upon us”
- “and after seem to chide‘em” por “chide them”
Pronombres
Contrariamente al inglés actual, el inglés moderno temprano practicaba la distinción T-V (es decir, la distinción entre tú y vosotros). Había antiguamente dos versiones diferentes de la segunda persona al lugar de la única actual: thou (tu) y ye (vosotros).- Segunda persona del singular: thou a la forma nominativa, thee (al acusativo o en casus generalis). Incluso desde que fue sustituido por you en todos los contextos, thou permanece aún empleado en las ocasiones solemnes, muy especialmente cuando se refiere a Dios, o en situaciones se refiere a un ser inferior.
- El pronombre posesivo correspondiente era "thine" el equivalente al "your" (tu) actual. Thy se utilizaba ante palabras que comenzaban por consonantes.
- Segunda persona del plural: ye al nominativo y you al acusativo y casus generalis.
- El pronombre posesivo "mine", que significa mío exclusivamente hoy en día, a menudo se utilizaba al lugar del my actual (mi), sobre todo delante de las vocales: mine eyes (my eyes).
Conjugación
Si la conjugación del inglés actual se somete mayoritariamente a un sistema de auxiliar, por ejemplo "do", en el inglés moderno temprano la utilización de "do" era opcional y adquirió su valor gramatical actual hasta a finales del siglo XVII.La conjugación se hacía sin auxiliar: “I become not” en vez de “I don' t become”.
A algunas personas se le añadían terminaciones al final de los verbos, un poco como en alemán o en francés:
- A la segunda persona del singular, los verbos se terminan en - (e) St: “Thou takest” en lugar del actual “You take”;
- A la tercera persona del singular, los verbos se terminan en - (e) se ponía TH en vez del - s actual: "He taketh" en vez del actual “He takes”. Pero los dos pierden su terminación en el subjuntivo.
Así William Shakespeare podía escribir “if I become not” en vez de “If I don´t become”.
Desarrollo desde el Inglés medio
El inglés moderno temprano es la fase lingüística más cercana al inglés conocido actualmente. Su evolución desde el Inglés medio no fue solo una forma de cambiar el vocabulario o pronunciación, sino que fue un verdadero cambio en la historia del idioma.Consistió en una era de una profunda evolución lingüística: desde una lengua con grandes variaciones en el dialecto, hasta ser sustituida por una nueva era con una lengua estandardizada por un léxico más rico, y fortalecida por una abundante literatura.
Gran cantidad de palabras nuevas entraron en el inglés, de forma directa o indirecta a partir de siglo XVI, debido al contacto que los británicos tuvieron con pueblos de lejanas tierras y al renacimiento del estudio de los clásicos.
También se crearon nuevas palabras o neologismos. Shakespeare, por ejemplo, creó más de 1600. muchas de las cuáles aún se utilizan. Este proceso ha aumentado notablemente en la era moderna.
Por lo tanto, las obras de este autor son hoy familiares y comprensibles, 400 años después de ser escritas, mientras los trabajos de Geoffrey Chaucer y de William Langland, escritos solamente 200 años antes, son considerablemente más difíciles de entender para el lector medio.
Muchos estudiosos reconocen una siguiente etapa llamada inglés moderno tardío (Late Modern English) entre los siglos XVIII a XX inclusive aproximadamente, relacionándolo básicamente con las conquistas británicas de gran parte del mundo, dada la influencia que recibió de las lenguas de los nativos.
En consecuencia, esta etapa ocurre más que todo por esas circunstancias de enriquecimiento léxico, más que por una verdadera evolución fonética, gramatical u ortográfica del propio idioma.
TECNICAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ESCRITURA EN INGLÉS
El
aprendizaje de todos los idiomas requiere de técnicas y estrategias que
sólo con la práctica y el interés de las personas, resultan exitosas,
nos centramos en el mejoramiento de los procesos lectoescritores que
implican las bases de un buen nivel de dominio de cualquier idioma. El
idioma Inglés presenta complejidad y dificultad para la mayoría de
personas por las diferencias entre la escritura y la pronunciación, de
ahí la importancia en la aplicación y desarrollo de una metodología qué
facilite su asimilación.
En los últimos veinte años la investigación sobre escritura ha pasado de centrarse casi exclusivamente en el análisis cognitivo del proceso de composición a preguntarse por la posibilidad y la necesidad de enseñanza de este proceso. El cambio de perspectiva ha sido gradual pero decidido y ello ha permitido que en la actualidad se disponga de un cierto corpus de conocimientos útiles para el ámbito educativo que, a su vez, alimentan nuevas investigaciones y nuevas formas de interpretar el proceso de composición.
Concebir la escritura como un proceso flexible, dinámico y diverso, en función de las diferentes situaciones discursivas que dan origen y sentido a la tarea de escribir, supone entender que el proceso de composición seguido por un autor sólo es interpretable en un contexto determinado. Cada escenario dibuja una trama de condiciones particulares y sugiere al escritor un modo de proceder diferente.
La
enseñanza de contenidos conceptuales se refiere al conocimiento de
estructuras textuales y a la adquisición de metaconocimientos sobre la
lengua, así como al conocimiento de los géneros más comunes en
situaciones discursivas habituales en diversos contextos de
comunicación. También es pertinente enseñar las técnicas y
procedimientos que facilitan el dominio de los procesos de
planificación, textualización y revisión, de forma que el estudiante
tenga recursos para gestionar adecuadamente estos procesos. Finalmente,
habrá que considerar las actitudes y los valores asociados a la
actividad de escribir en cada comunidad lingüística. Sin la enseñanza de
estas actitudes resulta difícil la consecución de los objetivos
propuestos y por supuesto la atribución de sentido por parte de los
alumnos a las tareas de escritura propuestas por su profesor. 10 Consejos Para Mejorar Tu Inglés Oral
¡Hay muchas maneras emocionantes de aprender inglés y hacer el proceso de aprendizaje más divertido!
Luke: "Hi John, can you advise me on some good ways to practice English? Will you help me?" "Hola John, ¿me puedes aconsejar sobre algunas buenas maneras de practicar inglés? ¿Me ayudarías?"
John: "Sure, Luke! I have a list of things you can do to improve your speaking skills! Let's begin!" "¡Claro, Luke! ¡Tengo una lista de cosas que puedes hacer para mejorar tus habilidades orales! ¡Vamos a comenzar!"
1. "Speak, Speak, Speak" "Hablar, hablar, hablar"
¡Ten confianza y habla con tanta frecuencia como sea posible a tantas personas como te sea posible! ¡Que no te dé pena cometer errores! Cuanto más practiques, mejorarás y estarás más seguro en tu pronunciación y vocabulario.
2. "Use Google Translate" "Utiliza el Traductor de Google"
Cuando no estés seguro(a) de una palabra o de la pronunciación de una palabra, ¡pregúntale a Google! ¡Es fácil de usar! Introduce la palabra en el Google Translate y escucha la pronunciación correcta, haciendo clic en el botón de audio.
3. "Listen" "Escucha"
Escucha los boletines de noticias y canciones en inglés para escuchar la pronunciación de las palabras. También puedes aprender nuevas palabras y expresiones de esta manera. ¡Cuanto más escuches, más aprendes!
4. "Read Out Loud" "Lee en Voz Alta"
Lee el periódico o una revista en voz alta. Escuchar tu propia voz te ayudará a detectar tus errores mejor.
5. "Learn A New Word Everyday" "Aprende una Nueva Palabra Diariamente"
Elije una palabra con la que te gustaría trabajar y practícala en diferentes oraciones. Utiliza la palabra hasta que la hayas aprendido y síguela utilizando de manera regular.
6. "Watch Films" "Mira Películas"
Mira películas en inglés y presta atención al nuevo vocabulario y pronunciación. Imita a los actores y diviértete con ellos.
7. "Make Friends" "Hacer Amigos"
Haz amigos con hablantes del inglés y otros que estén aprendiendo a hablar inglés y compara notas. Habla de las cosas que has aprendido e intercambia ideas.
8. "Do Interesting Activities in English" "Realiza Actividades Interesantes en Inglés"
¡Toma un curso de cocina en inglés o únete a un club de lectura! Cualquier cosa que te guste hacer, asegúrate de hacerlo y comunícalo en inglés.
9. "Have a Debate" "Realiza un Debate"
Debate todos los temas que te interesen con amigos en inglés. Trata de usar el mayor vocabulario posible para dar a conocer tu punto.
10. "Use a Dictionary" "Utiliza un Diccionario"
¡El diccionario cuenta con millones de palabras para elegir! Busca palabras diferentes y sus sinónimos y altérnalos cómo y cuándo los utilizas en oraciones.
La importancia de la gramática en el inglés
"La gramática es la base estructural de nuestra forma de expresarnos. Cuanto más nos damos cuenta de cómo funciona, cuanto más puede controlar el sentido y la eficacia de la forma en que nosotros y otros usan el lenguaje, ayudara a fomentar la precisión, detectar la ambigüedad, y explotar la riqueza de expresión disponible en Inglés..."
(David Crystal, "en palabra y obra," TES Maestro, 30 de abril de 2004)
Consideremos estas dos definiciones sobre gramática al estudiar ingles, para saber y darnos idea si es o no importante el estudio:
Gramática descriptiva (definición # 1) se refiere a la estructura de una lengua que se utiliza realmente por los hablantes y escritores.
Gramática prescriptiva (definición # 2) se refiere a la estructura de una lengua como algunas personas piensan que se debe utilizar.
Ambas clases de gramática se ocupa de las normas - pero de diferentes maneras. Los especialistas en gramática descriptiva (llamado lingüistas) estudiar las reglas o patrones que subyacen en el uso de las palabras, frases, cláusulas u oraciones. Por otra parte, los gramáticos normativos (como la mayoría de los editores y profesores) establecer las reglas acerca de lo que ellos creen que es el uso "correcto" o "incorrecto" de la lengua. (Ver ¿Qué es un Snoot?)
El estudio de la gramática por sí sola no necesariamente nos hará que seamos unos mejores escritores, pero si es importante si estas interesado en saber como aprender ingles. Sin embargo, al obtener una comprensión más clara de cómo funciona el idioma, también debe aumentar el control sobre la forma de ordenar las palabras en frases y oraciones en párrafos.
Gramáticos descriptivos en general, nos aconsejan no estar demasiado preocupado con los asuntos de la corrección: el lenguaje, dicen, no es bueno o malo, simplemente es. A medida que la historia de la palabra gramática glamorosa muestra, el idioma Inglés es un sistema vivo de comunicación, un asunto en constante evolución. Dentro de una generación o dos, palabras y frases que vienen a poner de moda y caer de nuevo. Durante siglos, terminaciones de las palabras y estructuras enteras frase puede cambiar o desaparecer.
Gramáticos prescriptivos prefieren dar consejos prácticos sobre el uso de idioma: normas sencillas para ayudar a evitar cometer errores. Las reglas pueden ser sobre-simplificada a veces, pero que están destinados a mantenernos fuera de problemas - el tipo de problema que pueda distraer o incluso confundir a quienes nos puedan leer.
Los 55 adjetivos mas comunes del inglés
Los adjetivos en inglés se pueden clasificar en las siguientes categorías: Determinativos, Calificativos, Cuantitativos, Gentilicios, Participios, Compuestos, Numerales, etc. Aquí también veremos los intensificadores de adjetivos, los comparativos, superlativos y cómo se realizan las comparaciones en inglés.
Lista de adjetivos en inglés
Encuentra aquí una lista de adjetivos en inglés que puedes usar para hacer descripciones en inglés y para mejor comunicarte en tu idioma nuevo.- good: bueno
- bad: malo
- large: grande
- small: pequeño
- long: largo
- short: corto
- thick: grueso
- narrow: estrecho
- deep: profundo/hondo
- shallow: llano
- whole: entero
- low: bajo
- high: alto
- near: cerca
- far: lejos
- quick: rápido
- slow: lento
- early: temprano
- late: tarde
- bright: vivo, brillante
- dark: oscuro
- cloudy: nublado
- sunny: soleado
- clear: despejado, claro
- warm: caliente, templado
- cool: fresco
- hot: caliente
- cold: frío
- dry: seco
- wet: mojado
- hard: duro
- soft: suave
- heavy: pesado
- light: liviano
- strong: fuerte
- weak: débil
- clean: limpio
- dirty: sucio
- empty: vacío
- full: lleno
- thirsty: sediento
- hungry: hambriento
- fat: gordo
- skinny: flaco
- old: viejo
- young: joven
- sweet: dulce
- sour: agrio, ácido
- bitter: amargo
- salty: salado
- expensive: caro
- cheap: barato
- free: gratis
- difficult: difícil
- easy: fácil
Los verbos regulares en Inglés
Los verbos regulares en Inglés son aquellos que para formar su pasado y su participio se le añade la terminación “ed” a su tiempo presente. A continuación una lista de los verbos regulares más comunes con su significado.
| INF.PRESENT | PAST TENSE | P. PARTICIPLE | GERUND | SPANISH |
| accept | accepted | accepted | accepting | aceptar |
| answer | answered | answered | answering | contestar |
| arrive | arrived | arrived | arriving | llegar |
| ask | asked | asked | asking | preguntar |
| belong | belonged | belonged | belonging | pertenecer |
| change | changed | changed | changing | cambiar |
| clean | cleaned | cleaned | cleaning | limpiar |
| climb | climbed | climbed | climbing | trepar/escalar |
| close | closed | closed | closing | cerrar |
| consider | considered | considered | considering | considerar |
| cook | cooked | cooked | cooking | cocinar |
| count | counted | counted | counting | contar |
| dance | danced | danced | dancing | bailar |
| dare | dared | dared | daring | atreverse |
| date | dated | dated | dating | fechar/salir |
| deliver | delivered | delivered | delivering | enviar |
| dress | dressed | dressed | dressing | vestir |
| end | ended | ended | ending | terminar |
| enjoy | enjoyed | enjoyed | enjoying | disfrutar |
| erase | erased | erased | erasing | borar |
| expect | expected | expected | expecting | esperar |
| fill | filled | filled | filling | llenar |
| finish | finished | finished | finished | terminar |
| follow | followed | followed | following | seguir |
| help | helped | helped | helping | ayudar |
| hurry | hurried | hurried | hurrying | apurar |
| intend | intended | intended | intending | tener la intención de |
| jump | jumped | jumped | jumping | brincar |
| learn | learned | learned | learning | aprender |
| like | liked | liked | liking | gustar |
| listen | listened | listened | listening | escuchar |
| live | lived | lived | living | vivir |
| look | looked | looked | looking | ver |
| love | loved | loved | loving | amar |
| miss | missed | missed | missing | extrañar |
| name | named | named | naming | nombrar |
| need | needed | needed | needing | necesitar |
| open | opened | opened | opening | abrir |
| order | ordered | ordered | ordering | ordenar |
| plan | planned | planned | planning | planear |
| plant | planted | planted | planting | plantar |
| play | played | played | playing | jugar |
| point | pointed | pointed | pointing | apuntar |
| practice | practiced | practiced | practicing | practicar |
| push | pushed | pushed | pushing | empujar |
| rain | rained | rained | raining | llover |
| remember | remembered | remembered | remembering | recordar |
| rent | rented | rented | renting | rentar |
| repeat | repeated | repeated | repeating | repetir |
| resist | resisted | resisted | resisting | resistir |
| show | showed | showed | showing | mostrar / enseñar |
| smoke | smoked | smoked | smoking | fumar |
| start | started | started | starting | empezar |
| stay | stayed | stayed | staying | quedar |
| stop | stoped | stoped | stoping | parar |
| study | studied | studied | studying | estudiar |
| talk | talked | talked | talking | hablar |
| travel | traveled | traveled | traveling | viajar |
| try | tried | tried | trying | intentar |
| turn | turned | turned | turning | voltear / cambiar |
| use | used | used | using | usar |
| visit | visited | visited | visiting | visitar |
| wait | waited | waited | waiting | esperar |
| walk | walked | walked | walking | caminar |
| want | wanted | wanted | wanting | querer / desear |
| wash | washed | washed | washing | lavar |
| wish | wished | wished | wishing | desear / querer |
| work | worked | worked | working | trabajar |
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